因为大学期间的一个想法，毕业后不顾家人反对，前往新疆阿克陶县支教一年半，为边疆的教育事业奉献自己的力量。韩杏花—— 援疆支教献青春！

　　帕米尔高原的新疆维吾尔族自治区阿克陶县，素有江西的101个县之称。1997年，江西作为全国最早援疆的8个省份之一，对口支援阿克陶县。20多年来，我省安排援疆资金20多亿元，在就业、教育、民生、产业、人才等方面实施100多个项目。去年，我省派出首批援疆支教教师团队，修水95后女孩韩杏花就是其中一员。

　　暑假的一天，记者见到韩杏花时，她正在南城区的一个奶茶店看书。说起援疆教师的身份，韩杏花直言，是幸运眷顾了她，让她有机会为边疆的教育事业奉献自己的力量。

　　韩杏花是太阳升镇人，大学读的是定向师范。大学毕业后被分配到路口乡小段村教书。在父母眼中，教师是安稳的职业，回到家乡教书是最好不过的。然而，韩杏花父母怎么也没想到，一向乖巧懂事的女儿竟要去新疆支教。

　　去年临近暑假，韩杏花在教师工作群里看到江西首批援疆支教教师选派信息，从全省选拔165名教师，远赴新疆阿克陶县支教一年半。对于这个信息，大部分人看过都没放在心上，毕竟新疆离家太远。尽管“阿克陶”这个地名听都没听过，也不知道具体位置，但韩杏花却记在心上，默默提交申请。大学时期，韩杏花就有去新疆、西藏支教的想法，由于定向师范生的关系，只能回到家乡当教师。暑假回家，当把想去援疆支教的消息告诉父母时，父母坚决反对。“新疆离家太远，气候又冷又干燥，还有些不稳定……”父母苦口婆心地劝着。韩杏花宽慰父母，在全省选调老师，自己不一定能选上。然而不到一个星期，韩杏花申请批准下来，被通知面试。韩杏花又惊又喜。“确实是抱着试一试的想法申请的，全省这么多优秀教师，而我教龄才刚满两年。”回忆当初被选拔上的情景，韩杏花仍然倍感意外。韩杏花耐心劝说父母，自己心中一直有个边疆支教梦，希望能够为边疆的教育事业贡献自己的力量，并且不是单独一个人去支教，全省统一组织165位援疆教师团体，不会有安全问题。尽管这样劝着父母，但是韩杏花心里却没底：那边缺水吗？饮食会习惯吗？语言听得懂吗？“我把长头发都剪短了，怕没水洗头。”韩杏花摸摸头发说，现在头发都还没长长呢。 　　经过南昌短暂的培训，去年8月下旬，韩杏花和援疆支教团队踏上阿克陶支教的征程。第一次体验飞机跨越半个中国的旅程，祖国的热土，从南到北，一路呈现出完全不同的地形地貌，青山绿水、荒漠高原、戈壁石山、雪山草原，一幅幅美丽的风景从脚下略过，让韩杏花流连忘返。阿克陶县位于新疆西南部，帕米尔高原东部，塔里木盆地西部边缘，是祖国的西部边陲。这里风光壮美、民风淳朴，具有浓厚的维吾尔族风情。但是这里自然条件却较为恶劣。山地众多，气候干燥，且常年多风、多浮沉天气。韩杏花说，身体上的伤害和折磨还是其次，边疆和内地教育巨大的差异性才是对她最大的考验。

　　韩杏花分配在阿克陶县实验小学，担任一年级的班主任和语文老师。全班43名学生，大部分是维吾尔族。和内地小学不一样的是，阿克陶小学生普遍学业较重，有时周末都得上课。韩杏花多方面认真调查学生情况，针对学生实际迅速调整教学方法，备课中认真钻研教材，探索新教法，明确教学目标，抓好教学的重点、难点和关键点，针对学校的实际选择和创造适合学生的教法。通过师生的共同努力，一学年下来，学生不仅喜欢语文，对语文感兴趣，还掌握了一些学习方法。作为班主任，韩杏花每天要查看学生的出勤、班级卫生、班级纪律、学生请假等情况，带队做操，整理学籍，负责每周的班队会及各种突发情况。同时还带领学生们出黑板报和手抄报，每天早上一到校就带领孩子们早读。“在这里的感觉就是忙，而由于天亮晚，经常是摸着月光去上课。”韩杏花说，一年来已经习惯了这样的生活。

　　援疆教师除日常教学外还有一个重要任务，就是与当地教师开展帮扶和送教下乡，这也是我省实施援疆支教的重要目的。韩杏花每周坚持听课，与同组的老师探讨教法、学法，并向他们学习，以“研究的态度来工作”，把“工作当作研究任务”，积极参加语文教学工作研究和各种教研活动。同时还参加另一名支教老师主持的语文工作室，积极参加送教下乡活动，送教最远的乡村有5个小时的车程。“我喜欢这种一个团队努力向一个方向前进的动力，一个优秀的团队会推着一个人迅速成长。”韩杏花说。 　　一年来，独自一人在边疆工作，其困难可想而知，一想到自己的使命，一走上神圣的教室殿堂，面对求知的学生，韩杏花说，她会把这些困难统统抛在脑后，展现在领导、老师、同学们面前的永远是一个乐观向上、踏实工作的援疆教师形象。展望未来，韩杏花说，她会更加不遗余力地为边疆的教育事业发展、为西部的繁荣昌盛干好自己的本职工作，严格要求自己，做一名优秀的支边教师，做一名优秀的人民教师。