职业高中教育作为与普通高中教育并列的教育形式，其教育的直接目标是使受教育者在毕业时既掌握一定的文化基础知识，又具有基本的职业技能。或者说，是为学生将来成长为技能型人才作必要的前期准备。如果职业高中教育没有体现出职业性的特点，只是着眼于“升学率”，那就是变了样。对此，可以比较借鉴美国、日本等发达国家和我国沿海地区的职业高中教育的成功经验。我认为，学生大约有两类：一类是理性思维见长的，这类学生学习成绩较好（外显形式是考试分数高）；另一类是动手操作能力较强的，这类学生通常被认为是有“小聪明”的。因此，职业高中教育就是要面向第二类学生，培养他们的潜能。

    1、整合全县的职业教育资源，实现优势互补。对现有的公办职业高中和民办的职业培训机构进行股份制改造，实行公助民办的形式。

    2、组织教师和其他单位的专业人士开发有地方特色的职业教育校本教材。

    3、采用开放性的教学方式。教师聘任是开放的，有专职的文化教师，也有兼职的工程师等为教师。学习方式是开放的，课堂学习和课外实践相结合。学习年限是开放的，有学分制。

    4、职前教育和职后教育相结合。这取决于学生的来源。应届初中毕业生接受职业高中教育，社会在职人员接受培训教育。随着修水经济的发展，许多民营企业都要培训员工，这为职业教育发展提供了机会。

    5、为把县城建成一个学习型的社区提供智力支持。