【内容提要】：在小学数学多媒体教学实践中，随着现代教育技术的不断更新和完善，它不仅可以促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐，使教学方式形象生动，更好地培养学生的思维、想象和创造能力。
【关键词】：小学数学 多媒体教学 巧用 策略
合理地运用多媒体技术，为学生创设生动、形象、直观、形声结合、视听并举的教学情境，营造良好的学习氛围，有利于学生理解问题结构，扫除文字障碍，形成空间观念，顺利实现教学目标。笔者认为：
一、联系生活实际，促进兴趣培养。
数学课程标准中提出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上，能从现实生活中发现并提出数学问题。” 因此在数学教学中要联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。
现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，教师要善于结合课堂教学内容，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。
例如：甲、乙两人骑自行车同时从甲地、乙地两地出发，相向而行。甲每小时行12千米，乙每小时行10千米，2小时后两人相遇。问甲地、乙地两地相距多少千米？
像这种“相遇问题应用题”的教学，我认为既要帮助学生理解运动方向的概念，又要引导学生学会分析“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路，解题方法，以提高他们的解题能力。
解法一，借助多媒体技术创设动画画面：
一声铃响后，甲、乙两人同时从两地相向而行，用不同颜色表示同一时间内两人所行的路程。我根据屏幕的演示，引导学生思考：求出2小时后两人所走的路程之和，即是赣州、南康两地间的距离。列式为： 12×2+10×2=44（千米）。
解法二，我利用多媒体动画技术，将甲、乙两人在第1、2小时所行的路程的画面分别移动，再合并在一起，我再结合动画问：“怎样求两人2小时所行路程之和？”学生根据画面演示的情况，很快得出：先求出甲、乙两人一小时的速度和，再乘以2小时，即可以求出赣州、南康两地间的距离。列式为：（12+10）×2=44（千米）。
在教学过程中，我充分利用动画来模拟甲、乙两人运动方向:相向而行、相背而行、甲或乙先行的情况，显示了或走或停的动态过程，形象有趣的把解题思路呈现给学生，形成表象，变抽象为形象，置学生于所创设的情境中，达到了预定的教学目标。
二、帮助充分感知，促进思维过渡。
实践表明：在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段，“创设教学情境，能积极调动学生的多种感官参与，调控学生的注意力，激发学生去探究，去发现，去创造的欲望”。
例如：如教《圆的认识》，教师设计米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑“三角形”车轮，唐老鸭骑正方形车轮的比赛，它们虽然想方设法让车子转动车子就是不动的滑稽样，让同学们哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶的场面，让学生自己提出有关数学问题然后小组合作解答，这样拉近了数学与生活的距离，不但使学生感到学习数学的作用，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且也大大激发了学生大胆探索解决数学问题的兴趣。
三、转变学习方式，促进整体发展。
新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。现代教育媒体的使用，正符合新课程这一理念。
如教“分数的意义”前，我先提问学生：“关于分数，你已经知道了什么？”让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。接着提出：“你可以把哪些物体平均分，并用分数来表示。”学生分小组讨论，得出结论。根据学生的交流，用多媒体出示一个西瓜或一张纸、一段1米长的线段。然后教师出示12只小猴，提问：“你会怎样把这12只小猴平均分？每份用怎么的分数表示？每份有几只小猴？”再让学生分小组讨论交流，根据小组汇报分别把12只小猴平均分成2份、3份、4份和6份。通过学生的讨论、观察，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义。
在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。加上现代教育媒体的应用，这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。在这样的学习环境中，即使是学习困难的学生的自卑感和紧张的压力也会消失。
四、拓展思维空间，促进个性发展。
新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。现代网络的快速发展与使用，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机充分展示自我的个性。
如：我在教学分数的意义时，为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解，我为学生提供了一个发展个性的舞台。利用PowerPoint制作一些填分母、分子分数的题目，让学生自由填空并说它所表示的意义；让学生自主选择适合自己的题目，自主练习。于是学生展开思维的翅膀，尽情飞翔。在深化理解分数的意义的基础上，又可以看到学生们创造性思维的闪现。突破了教学难点，大大提高了课堂教学效率和质量。
多媒体技术的优越性是无与伦比的，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，使用不当也会事与愿违。必须，从小学数学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则和启发性原则，只有这样，才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，使之逐步从幼稚走向成熟。
江西省修水县何市小学/曾令生 332409
