黄荣华：让传统文化成为学生成长的土壤
来源：修水报 作者：朱修林 人气： 发布时间：2017-02-24
从教33年，致力于中华民族传统文化的研究和传播，2014年9月赴京参加全国第30个教师节表彰大会，在人民大会堂受到习近平、李克强等国家领导人接见。他就是上海市语文特级教师、上海市首批正高级教师、复旦大学附属中学语文教研组组长黄荣华。
武亦姝
这个春节，央视最火的节目恐怕就是《中国诗词大会》第二季了，最火的女孩是上海复旦附中高一女生武亦姝，这位堪称“颜值与才华齐飞”的 00后美少女，极大地满足了人们对古代才女的所有幻想。武亦姝在该节目中背诵的带“月”字诗句，大多出自该校校本教材《中国古诗文阅读》，这套校本教材的主编之一、复旦附中语文教研组长、上海市首批正高级教师黄荣华，却是一名地地道道的修水人。
本文来自修水网
1962年，黄荣华出生于石坳乡花门村塘上屋，先后就读于花门小学、石坳中学、渣津中学、小斗岭中学（县四中）、九江师专，1984年7月-1988年6月任教于小斗岭中学，之后到河南、上海工作。现任上海市语文特级教师、上海市首批正高级教师、复旦大学附属中学语文教研组组长。
谈及《中国诗词大会》，黄荣华认为，从这么多成年人和孩子对武亦姝等人的“追星”热情来看，他们内心对诗词的渴求显然没有得到满足，说明目前学校关于诗词的教育没有“喂饱”学生。这是“量”的缺失。她的走红，反衬出古诗文教育还有很大的上升空间，“因为普遍对古诗文缺乏更深刻的认识，所以出现了这种追捧。”黄荣华说。
《中华古诗文阅读》第一册就选了《诗经·七月》。“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”这一在电视节目中为武亦姝赢得最多赞叹的诗句，正出自这首诗。这套校本教材一共六册，在复旦附中和语文课本同为必修，融入日常教学，其教学内容大大超出考纲要求。黄荣华说，一个学生两年里找了他五六次，问为什么要背那么多古诗文，可不可以不背。也有家长质疑：为什么高考只占6分的古诗文默写，在复旦附中平常的测试中要占到二三十分，要学生花那么多时间的时间去背？
修水网 www.xiushui.Ｎet
在黄荣华看来，坚持“高标准”古诗文教育的压力，近年来似乎越来越大，考试分数稍有走低，反对声便又高过一浪。但黄荣华顶住压力，高一第一次家长会上，他就告诉家长，既然选择了复旦附中，就要接受这样一种教育，“他们也觉得有道理”，黄荣华说。
黄荣华认为，如果要说，中华民族传统文化的精神在哪里，其实就是在这一代代“中国人”的思想之中。“中国人”这个概念中，包含着儒家的理想人、墨家的理想人、道家的理想人、法家的理想人、释家的理想人、魏晋“觉醒”的人、儒道合流的人、儒道释合流的人、明代寻找真我的人、近代寻求真理的人、现代寻求“解放”的人、当代 “走向世界”的人、传说人物、神话人物、侠义英雄……
正是这些以时代发展为线索的“中国人”的群体，体现了“中国人”的精神发展历程。学生应该对“中国人”有一个最基本的正面认识，对在本民族发展进程中产生过重大影响的民族文化人物有真了解，有真理解，进而有认同与欣赏，使他们为有这样的“中国人”而感到自豪，为成为这样的“中国人”而感到骄傲。
黄荣华说，我们编写的《中华古诗文阅读》。全书6册以《论语》《古文观止》为核心展开，选读《论语》大部分、《古文观止》40余篇、历代诗歌150余首，融入《诗经》《楚辞》《礼记》《老子》《庄子》《孟子》《荀子》《韩非子》《墨子》《吕氏春秋》《左传》《战国策》和《文心雕龙》《诗品》单元。我们期待《中华古诗文阅读》能将学生的“识自”推向更深处。
修水网 www.xiushui.Ｎet
《中国诗词大会》节目在春节期间热播，引发了关于现代社会需要怎样的古诗文教育的思考。2月7日至14日，澎湃新闻邀请黄荣华到澎湃“问吧”回复网友提问。上线7天，截至2月14日下午，该条问吧提问达215条，回复123条，吸引了近30万的阅读量。而澎湃新闻为其制作的一段视频访谈在各类平台点击总数已突破千万。
在“问吧”里，黄荣华认真回复网友提问，他希望激发更多读者热爱中国古诗文，也希望对提问学生们学习古诗提供一些启发和帮助。黄荣华对传统文化的传承、教学深有体会：在应试教育的氛围下，古诗文多被视为“语言材料”，学生们只是机械记忆与练习，背离了其作为“文学”和“文化”的本质。谈及如何更好的学习古诗文时，黄荣华给出了五把钥匙：持继的热情、系统的经营、生命的体验、设身处地、因声求气，从五个维度分析了享受古诗文的方法。至于学习古诗文的作用？黄荣华形象地比如道：学好了古典诗文，这个世界在你眼前就永远是位“巧笑倩兮，美目盼兮”的女孩子！
 修水网
黄荣华说，中华文明作为一个独自形成与发展的体量巨大的几千年生生不息的文明体，在历经近代一百多年的屈辱史后，今天又顽强、坚定、有力地行进在全球化的进程中，并且其行动力与影响力与日俱增，显现出了重焕青春的崭新面貌，勃发出了生命深处的人类意识与天下意识。让学生以中华传统文化的存在方式，学习中华传统文化，作为他的精神，根植到底部，作为一种底层展开，使之成为他们成长的土壤，非常必要。
在黄荣华看来，中华优秀传统文化的教育要取得效果，就必然要引导学生认识、发现、理解、欣赏我们民族文化的优长，认识它在中西文化交汇过程中的遭际，以及它在全球化进程中的融入与自强、吸收与发展、获得与贡献。只有这样，才能使学生真正明白自己的文化所自、血脉所流、生命所之，明白自己来自几千年中华文化的孕育，最终将融进中华文化这个超大型的文明体中，成为具有中国心的现代文明人。
近年来，黄荣华致力于教学研究和创作，取得了辉煌的成果，其主创的教学成果《阅读中国人，书写中国人》，2014年荣获国家级教学成果一等奖；2016年他入选国家第二批“万人计划”领军人才。著有《生命体验与语文学习》《穿行在汉字中》《上海名师课堂·中学语文黄荣华卷》《中学生古典诗词鉴赏十讲》《高中语文阅读试题解密》《汉字的故事》、中华优秀传统文化之《域外传播》等；编著《仁者之言·〈论语〉选读》《义者之言·〈孟子〉选读》《朝花夕拾·鲁迅散文精读》《摇滚与写作·史铁生作品精读》《遥远的村庄·刘亮程散文精读》《高中语文学习导引》等；主编《著名中学师生推荐书系》（已出25种）《中华根文化·中学生读本》（15种）《中国人》《中华古诗文阅读》（6册）等；发表《语文学习的第一要素是生命体验》《文学解读的三重障》《中学语文：不能拒绝现代主义》《文本解读：请走出“共性知识圈”》等100余篇30余万字。
HULING
|
