请多关注农村基础教育

    社会的发展离不开教育，教育的发展离不开基础教育的发展。但在农村，基础教育的现状却令人担心，师资力量不足，教育环境差，硬件建设滞后，农村基础教育无法适应社会发展的需要。 
    其一：教师队伍现状不适应基础教育发展的需要。 
    一是年龄结构的不适应。教师队伍中普遍存在年龄结构老化，人才断层，青黄不接现象。以某学校为例，共有40余名教师，平均年龄在50岁以上。由于年龄老化，最直接的表现就是教师知识老化，不适应素质教育的需要。在农村学校，基本上是采用地方话教学，不会“打声”（许多教师将讲普通话上课称为“打声”），少数学校还存在“唱书”现象。 
    二是科任老师比例不适应。一些农村学校主科教师多，副科教师奇缺，甚至没有副科教师的现象极为普遍。有的学校甚至不开副科，即使是全县最好的小学，副科基本上也是由主科教师兼任，音乐、美术等课程大多由语数教师代上，有时主科教师索性将自己本不内行的副科改上主科。 
    三是部分教师素质的不适应。目前农村中，民师转编，加上原来顶替和补员进入教育部门的教师，这样，非师范类教师在农村学校中占有较大比重，部分非师范类教师由于没有经过正规教育，业务素质偏低，一定程度上影响了农村学校的教学质量。部分教师敬业精神和奉献意识不强，目前公路沿边的农村学校，走读教师多，寄宿教师少。从师资分布上，公路沿边教师多，边远山区教师少。由于师资奇缺，边远山区农民子弟受教育难的现象非常严峻。为了解决边远山区学生受教育难的状况，政府曾下大力气进行学校网点撤并，以提高教学质量。但网点撤并后，又带来许多新问题，有的地方上一个一年级，要走上近20华里的山路，被迫采取寄宿的办法，目前小学一年级就寄宿的有数所学校，而学校又没有生活老师，小小年纪就得生活自理。更有甚者，受社会不良风气的侵袭，少数教师沉缅于麻将、朴克，有的又兼做商人，存在厌教情绪，做一天和尚撞一天钟。少数教师的作风还污染了沌朴的学生。  内容来自xiushui.Ｎet
    其二：硬件建设不适应基础教育发展的需要。由于农村学校生源的减少，特别是一费制后，收费大幅降低，导致学校收入的大幅减少，而学校办学成本不变，所以学校运转困难。而基层政府由于自身负债又缺乏对教育的经费投入。目前大多数中小学存在较大的债务，没有债务负担的学校只是少数。以某乡中学为例，累计欠债36万元，每年需支付利息3万元，债务在上升，生源在降低，收入在减少，办学成本在提高，所以无力投入硬件建设。教学设备无钱更新，教学实验开展困难，现代教学手段缺乏，这样导致农村学生接受教育的条件相当低下，无法与城市孩子站在同一起跑线上。 
    其三：教育环境不适应基础教育发展的需要。搞好基础教育，仅仅依*学校是不够的，要家庭和社会的参与，然由于种种原因，学生的成长环境却令人堪忧。一是家庭教育的缺失。由于农民大量外出，留下老小相依为命，而隔代教育普遍存在溺爱现象，不利孩子的成长。加之，由于年龄较大的一辈文化素质偏低，不能很好地与学校就孩子教育问题进行沟通，更无从对孩子进行辅导。同时，由于家长外出，影响孩子的健康成长，容易形成孤僻的性格。厌学情绪比较普遍，失学现象比较严重。二是社会教育的缺失。农村基本上没有少儿文化设施，有的只是网吧。同时，农村普遍存在的赌风，潜移默化地对青少年产生影响，少年犯罪上升。如此现象，不一而足。 

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