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教研室在制订方案时，花了很多心思。教研室何千军主任是个教学管理经验丰富且非常务实的人，我们每一个方案的出台都会经过全室集体讨论，《教学常规精细化达标管理细则》也一样。学校教学管理制度要不要？教学监控要不要？备课作业要不要？教研活动要不要？答案当然是肯定的。而且精细才显专业，精细才有可操作性。尽管有些方面要求有些高，但我们觉得它是一个我们目前努力的目标，是一个标杆，是一个须跳起来采摘的桃子。正因为我们很多学校还达不到要求，我们才称之为达标创建方案。如果我们大家都达到了，说明我们的常规教学管理就比较规范了；那时，我想我们应该会有新的标杆了。也许目前的《教学常规精细化达标管理细则》还不十分完善，但我们会结合实际情况逐步完善它。它不是华而不实的官样文章。 部分学校领导和老师可能对“备课”和“作业”方面的要求存在误解，认为教研室太苛刻。事实上，《细则》已经对“成长层”和“成熟层”教师教案的详略作了区分。我们肯定集体备课（须结合个人个性化的思考）、电子备课。但我们反对没有备课，反对无准备上课。上周清华大学张学政教授在修水讲学时提到，清华大学也要检查老师备课。那么中小学呢？有老师说，他有十几或几十年教龄了，他不需要备课就可上课。我觉得这种观点是错误的。教情学情在动态变化，知识观念在不断更新。停留在以往的知识储备和陈旧观念中，教育如何面向现代化面向未来呢？我在十多年教学中，尽管对高考考点比较熟悉，即使一个星期甚至一个月不备课也能把课上下来；但我每次在上课前总有忐忑紧张的感觉，感觉东西每年都是新的，所以我每年都备课。至于作业，我们不是特别看重作业量“量”，我们看重的是效果。当然，一定的训练量是必需的。检查中，我们发现有个小学语文手抄作业本和数学手抄作业本分别有十几个，但他们配套的练习册却没有好好利用。应该说，老师的敬业精神可嘉，但做法值得商榷。我们希望小学还是要提倡素质教育。 修水网 有些老师可能会说，教师目前的待遇跟不上逐渐规范的常规教学工作，拼死拼命有什么意义呢？诚然，教师的待遇比不上其它很多行业，甚至民工。这多少带点杯具色彩，是我们的国情。目前教师群体中普遍存在着一种焦虑感，这是很可怕的，必须引起关注。只是对人生终极价值的认识，凭各人判断。孩子是最耽误不起的。作为一个职业饭碗，大家还是必须为之付出心思，而不仅仅是消磨时间。也许未来会越来越美好！ 可喜的是，据多年参加常规教学检查的老师说，修水的常规教学在一年年走向规范，老师们的教学观念在一年年变化，教学质量在不断提升。特别是这次检查，我们真切感受到“狠抓常规教学管理”已取得认同，各个学校都认真对待，课堂教学在一点点变化，青年教师逐渐成长。2012年的高考成绩的继续辉煌，中考成绩的重大突破就说明我们的教学常规精细化管理已初步取得成效。尽管高、中考成绩不能代表一切，但还是能说明问题的。对此，我还是由衷地高兴。检查还发现，“30+15”，这个教研室提出的修水本土的课堂教学改革模式，已深入人心，成为共识；同时，它也赢得了市教科所的肯定。 关于常规教学管理的讨论出现过不同的声音，但不能说没有意义。它至少会让我们统一思想，我们需要什么样的教育，我们需要什么样的管理。调查了，讨论了，我们的思路会越来越明确。对某些极端的的情绪化言论，姑且一笑置之。 修水网 2012/11/8 附： 《一个县语文教研员的工作流水账 ——2012上半年个人工作总结》 http://user.qzone.qq.com/517106834/infocenter#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1341476050 |
